target=_blank>教师明确：18和30的最小公倍数里，只要包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的质因数（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍数是90．

　　3、小组讨论：如果少一个或多一个质因数行不行？

　　 target=_blank>教师明确：如果少一个质因数，就不能保证公倍数里包含18和30全部的质因数，因而就不能得到它们的最小公倍数；如果多一个质因数，虽是18和30的公倍数，但不能保证是最小公倍数．

　　 target=_blank>板书：

　　18和30的最小公倍数是2×3×3×5＝90

　　4、反馈练习．

　　（1）先把下面两个数分解质因数，再求出它们的最小公倍数．

　　30＝（ ）×（ ）×（ ）

　　42＝（ ）×（ ）×（ ）

　　30和42的最小公倍数是（ ）×（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）

　　（2）A＝2×2 B＝2×2×3

　　A和B的最小公倍数是（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）

　　（3）用分解质因数法求24和18的最小公倍数时，小华得72，小林得144．谁做错了？

　　可能错在哪里？

　　5、求最小公倍数的一般书写格式．

　　①引导学生把两个短除式合并成一个．

　　 target=_blank>板书：

　　②明确：综合短除式中所有除数和商与18和30的最小公倍数90所包含的所有质因数是一一对应的，因此把短除式中所有的除数和商乘起来，就得到18和30的最小公倍数．

　　③反馈练习：求30和45的最小公倍数．

　　④总结方法：求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来．

　　⑤反馈练习：求下面每组数的最小公倍数

　　6和8　24和20　28和21　16和72

　　三、全课小结．

　　今天这节课我们主要研究了用什么方法求两个数的最小公倍数，它是为以后学习通分做准备的，希望大家能熟练的掌握这部分知识．

　　四、随堂练习【演示课件“最小公倍数”】

　　1．填空．

　　（1）A＝2×3×5　　（2）A＝2×2×5

　　　　 B＝3×5×7　　　　 B＝（ ）×5×（ ）

　　A和B和最小公倍数是（ ）． A和B的最小公倍数是2×2×5×7＝140．

　　2．判断．

　　（1）两个数的积一定是这两个数的公倍数．（ ）

　　（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数．（ ）

　　五、布置作业．

　　求下面每组数的最小公倍数．

　　12和15　30和40　36和54　22和33

　　六、 target=_blank>板书设计．

最小公倍数

　　例1 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？

　　4的倍数有：4、8、12、16、20、M、28、32、36……

　　6的倍数有：6、12、18、30、30、36……

　　4和6公有的倍数有： 12、24、36……

　　其中最小的一个是12．

　　例2 求18和30的最小公倍数．

　　18和30的最小公倍数是 2×3×3×5＝90．

探究活动

最小公倍数

　　活动目的

　　1、理解最小公倍数的意义．

　　2、培养学生良好的思维品质和科学的思维方法．

　　活动题目

　　有两个自然数，它们的最小公倍数是48，那么这两个自然数各是多少？

　　活动过程

　　1、学生分小组讨论．

　　2、小组汇报．

　　3、师生共同研究方法，理解求最小公倍数的几种情况．

　　参考答案

　　由题意可知，48是所求两个自然数的最小公倍数，那么所求两个自然数一定是48的约数，因此我们可以找出48的所有约数，然后进行两两组合，便可找出符合条件的数组．

　　48的约数有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48经试验，符合条件的数组有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14个数组．

　　活动说明

　　学生寻找符合条件的答案的过程，实际上就是培养学生思维有序化的过程．