教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。 

　　教具准备：小数加减法口算卡片。

　　教学过程：

        一、复习

       1．教师出示卡片，指名口答。

       4．5十2．6       0．49—0．27          3．6一1．8         0．9十1．5

        2—1．6             4．5十0．7              0．34—0．07     4．6十0．3

       2．笔算下面各题，并且验算。

       1．8十3．207＝              6．80—4．179＝             18．327十27．573＝

        做完之后．让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一 说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。

        二、新课

        1．教学例3。

       教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”

       使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数值上的数对齐。

       然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见，教师板书。大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书：

                               6．08

                               12．3

        这时提问：“第三个加数9．72怎么写?”让学生说一说。引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，才能进行计算。教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。

        然后让学生独立计算。教师订正时，再把计算过程完整地说一遍.

        验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算?”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视，检查学 生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。

        2．做例3下面“做一做”中的题目。

       让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确。算完之后，指名说一说是怎佯算的。重点纠正出错的地方。

        做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算。可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。

        三、巩固练习

        做练习二十六的第3—7题。

       1．做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系。可以提问：“怎样 理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3．7元’这句话?”然后再让学生分步列式计算。集体订正。

       2．做第4题，向学生说明除了第l小题，其它小题都要分步列式计算。教师对个别问 题可直接纠正，对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说。

       3．做第5题，让学生在草稿纸上列竖式计算，把每步计算的得数填在方框内：

       4．做第6题，让学生把得数直接填在书上，先不要求速度。订正时，指名说一说自己错在什么地方，提醒学生以后在口算时要注意哪些问题。还可以再出下面一些题目，要求在 3分内完成。

          4．6十2．7＝                6．9—2．5=                  0．38十0．45＝

          2—1．4＝                      3．5十0．6＝                0．6—0．7＝

          0．48—0．29＝             7．4十2＝                     0．05十0．39＝

        5．做第7题，做题之前，教师要说明题意，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，再计算。找两名学生到前面板演，教师行间巡视，检查学生复名数改写成小数是否正确。订正时，让计算有错的学生说一说自己错在哪里，提醒学生计算时应注意什么。

        四、小结