教学目标：

    使学生进—步掌握小数加、减法的法则和加减混合运算的运算顺序，能比较熟练地进行运算，并能应用加法运算定律和减法计算的规律进行简便计算，提高计算能力。

教学过程：

　　一、揭示课题

   我们已经学习了小数加、减法的计算和加减混合运算。这节课练习小数加减混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握好小数加、减法的法则扪混合运算。并能较熟练地应用运算定律和规律进行简便计算，提高计算能力。

   二、基本运算练习

   1．  口算：

   (1)做练习四第6题。让学生做在课本上，时间4分钟。

   (2)口算下列各题。

   3.6+4.4     5.27+0.73   O.44+0.56    2.91+O.09

   3.56-1.56   4.3-2.3     13.4-3.4     8.63-3.63

   提问：上面加、减的得数都有什么特点?

   2、计算下面各题。

   45-0.35+6.93    7.4+(5.96-3.86)

   指名两人板演，其余学生做在练习本上。

   集体订正。

   提问：刚才的题是按怎样的顺序运算的?

   小结：小数的加减混合运算顺序和整数加减混合运算相同：没有括号的从左往右计算，有括号的先算括号里的，再算括号外的。

   三、简便算法练习

   1．做练习四第7题。

   (1)让学牛做后两道题。

   指名两人板演．其余学生做在练习本上。

   集体订正。

   提问：这两题有什么相同和不同的地方?它们的结果有什么特点；哪一题的计算比较简便?为什么?

   你能根据计算的结果说一说发现什么规律吗?

   小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。

    (2)口答。

   下面哪道题可以用简便算法?为什么?

   13.4-4.6l-2.86    9.2-1.86-3.14

   (3)让学生做前两题。

   指名两人板演，其余学生做在练习本上。 

　　集体订正。

   提问：这两题右什么相同和不同的地方?哪一题计算比较简便?为什么?两题的得数为什么一样?

   谁能说一说．你发现了什么规律?

   小结：当一个数减去两个数的差或和时，如果能在计算时把两个数凑成整数，可以先算出得数，再和另一个数相加或相减。

   (4)口答。

   下面哪些题可以用简便算法?为什么？

   13.25-(1.25-0.7)    4.64-(O.95-O.38)

   73.4-(3.4+2.13)    4.64-(0.64-O.28)

   结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第—个数后，接着怎样算。并要求说明理由。

   2．做练习四第8题。

   让学生做在课本上。

   小黑板出示，学生口答，老师板书口里的数。

   提问：这几道题应用了什么运算定律和规律，

   说明：应用第8题里这样的运算定律和规律，可以使—些小数计算简便。

   3．做练习四第9题前四题。

   指名4人板演，其余学生做在练习本上。

   集体订正，结合让学生说一说每道题是怎样想的。

   指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。

   四、应用题练习

   做练习四第11题。

   指名学生板演，其余学生做在练习本上。

   集体订正。结合提问学生是怎样思考的。

原来的这个小数是几位小数?

   原来这个数应该是多少?

   请大家算一算，正确的得数应当是多少?

   六、课堂作业

   练习四第9题后两题，第10题。