几和第几

教学内容：人教版《数学》第19页、20页。

教学目标：

    1、通过动手操作，加深对5以内数的认识，掌握5以内各数的组成。

    2、初步体会学习数的组成的方法，经历一次由实物操作逐步过渡到数的思维无序到思维有序的过程。

    3、体会分与合的思想，逐步培养良好的学习习惯，让学生在学习数学中体会到成功。教学重点、难点： 掌握数的组成，体会思维的有序性。

学情分析：

在学这节课之前，学生已经学了1~5以内数的认识，数的组成是今后学习加减法计算的基础。这是学生第一次学习数的组成的方法，但学生在分的过程中往往是无序的，所以如何通过实物操作、实践活动、合作交流等，引导学生从无序到有序的思考，显得很重要。

教、学具准备：电脑课件  学具 每组5个圈

教学过程：

一、动画引入，激发动机

  （ 播放动画）今天，小兔和兔妈妈提着篮子去采蘑菇，猜一猜它们采了几朵？（4朵）

兔妈妈要把这4朵蘑菇放在两个篮子里，可以怎么放？

二、动手操作，主动探索

（一）学习4的组成

1、请小朋友用学具当作蘑菇，边放边想怎么说。

2、学生交流各种想法。

   学生说一说是怎么分的，有的学生的放法可能是无序的，有的学生的放法是有序的。

   师：小朋友这么多的放法你比较喜欢哪一种？为什么？

   生：我比较喜欢××同学，因为是按顺序放。

   师：那么这样放有什么好处？

   生：不会漏掉，也不会重复。（可能还有几种不同的有序的放法，允许学生有其它的放法。）

3、师：那就把你喜欢的放法用你喜欢的形式表示出来。你怎么想的？

4、师：（指着第三种）你会读吗？指名读后，学生边拍手边读一读。

5、小结：4朵蘑菇，先往右边移1朵，说明3和1组成4；接着再往右边移1朵，说明2和2组成4；最后再往右边移1朵，说明1和3组成4。

    师：（遮住最后一道式子）现在有一道式子藏起来了，你能找到吗？你是怎么找的？

    生：找好朋友，看到3和1组成4，可以找到1和3组成4。

师：是呀，它们是一对好朋友，实际上这两种放法是一样的。兔妈妈很高兴，夸你们真聪明。小兔和兔妈妈提着蘑菇回家了，看见兔姐姐和兔哥哥正在做游戏。

（二）猜数游戏

   你们也想试一试吗？先是师生之间，然后是生生之间做猜数游戏。

（三）学习5的组成

1、师：第二天一大早，兔姐姐和兔哥哥也提着篮子上山采蘑菇，它们可真能干，共采了5朵大蘑菇，要把这些蘑菇放在两个篮子里，有几种不同的放法？你能把不同的放法记录下来吗？如果你觉得有困难，可以动手摆一摆，也可以和你的小伙伴讨论讨论。

学生想一想，摆一摆，写一写。

2、学生边汇报（有序），电脑课件边动画展示5朵大蘑菇分成两份的过程和结果。

3、师：（遮住最后两道式子）你能找到前面两道式子的好朋友吗？你怎么找的？

   生：找好朋友，看到4和1组成5，可以找到1和4组成5。

生：看到3和2组成5，可以找到2和3组成5。

4、师：闭上眼睛想一想分的过程，你有什么发现？

   学生可能会说：左边的数一个比一个小，右边的数一个比一个大，合起来还是5。 放法是有顺序的。

三、巩固拓展，创新提高（活动乐园）

1、说一说：举出生活中合起来是“5”的例子。

2、找一找：蘑菇后面躲着几？

3、走一走：你能走出迷宫吗？

4、套一套：谁最棒？

      分小组活动，每人套5个圈，套一套，说一说（比如：我套中了2个，3个没套中），填一填。

学生姓名	套中的个数	没套中的个数

想一想，你还能发现什么数学问题？（学生的问题会是丰富多彩）

四、总结

今天你学到了什么本领？你对自己的表现满意吗？