连      加

教学内容：教材第26页例题一，“做一做”第一题，练习十二第1—6题及相关的扩展练习。

教学目的：使学生知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

重点难点：理解连加的含义，正确进行计算。

教具准备：口算卡片、小鸡图、本课教学的自制课件。

学具准备：小棒。

教学时间：一课时。

课    型：尝试课。

教学过程：一、复习：

1、口算练习。

2、听算练习。（每人一题）

二、准备题：贴图并出示题目。

原来有3只小鸡，又来了2只小鸡，一共有几只小鸡？

提问：A:图里告诉了我们什么？求什么？

B:怎样列式？等于几？

C:为什么用加法计算？（要求一共有多少只小鸡，就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来，所以要用加法计算。）

三、导入：再贴一只小鸡。

提问：1、谁能说出图意？

2、还是求一共有几只小鸡，只是比原来又多了1只，应该用什么方法计算？谁能试着列出算式？

3+2+1=5（只）

3、谁会读这个算式？全班齐读。

4、这个算式与我们以前学习的加法算式不同，它有几个加数？几个加号？像这样的算式就叫连加算式。

5、出示课题，板书课题“连加”。

6、谁能照例说出几个连加算式？（举不同的例子，包括多个数的连加。）

四、新授：

刚才教师没讲，但是你们都知道3+2+1=5，谁能说说你是怎么想的呢？（先将3只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来，是5只小鸡，再用5只小鸡加上又跑来的1只小鸡，一共是6只小鸡。）

3+2+1=6    你们同意吗？

             5

五、二次尝试：

              请同学们摆小棒列算式。先摆3根小棒，再摆4根小棒，然后再摆2根小棒，一共有几根小棒？

          指名列式，并说出计算过程。

          六、巩固练习：

          1、口算练习：

          2、先说图意再列算式：

          (1)

                                ？只

               2+3+4=9（只）

          (2)

                               ? 只

4+3+2=9（只）

          (3)

                             ? 只

               5+3+2+10（只）

          3、先计算，再将每组的两道算式合并成一道算式。

1+3=4          5+2=7   

  4+2=6          7+3=10   

  1+3+2=6        5+2+3=10

3+2=5          1+7=8

5+4=9          8+2=10

3+2+4=9       1+7+2=10

          4、使每组中的数相加得9

5、看图形，填得数。

               =3         =2        =1

+    +    +     = （ 7 ）

+    +    +     = （ 9 ）

+    +    +     = （ 8 ）

           6、填数，使每条线上的数相加分别得下面的数。

9

10

 

           7、填数，使每一横行、竖行上的数相加得10。

         8、想一想，怎样算简便？

5+2+8=15       4+ 7+3=14

   10              10

6+6+4=16       8+ 5+5=18

10                                                                           10

2+5+8=15       7+4+3=14

9+9+1=19       5+8+5=18

七、总结：