定义
建构主义是建立在这样一种前提上的学习哲学，即：我们通过反思我们的经验，建构我们对所生活的世界的理解。我们每一个人生成我们自己的“规则”和“心智模式”，我们用来理解自己的经验。因此，学习也就是调整我们的心智模式适应新经验的过程。
讨论
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在此，建构主义有几条导向性原则：
1.学习就是意义探寻。因此，学习必须由学生试图积极建构意义的问题发起。
2.意义既需要对部分的理解，也要求对整体的把握。并且部分必须在整体的背景下来理解。因此，学习过程着眼于基本概念，而非孤立的事实。
3.为了教得更好，我们必须理解学生用来认知世界的心智模式，以及支撑心智模式的假设。
4.学习的目的是为了个体建构他/她自己的意义，而不是仅仅记住“正确”答案和再现他人的意义。由于教育固有的interdisciplinary，估量学习的唯一有价值方法就是使评价成为学习过程的一部分，确保评价给学生提供有关其学习质量的信息。
建构主义如何影响学习
课程——建构主义呼吁取消标准化的课程。作为替代，推行与学生先前知识衔接的个性化课程。同时，建构主义强调亲自动手的问题解决。
教学——根据建构主义理论，教育者着眼于在事实之间建立起连接，培育学生新的理解。教师根据学生的反应制定教学策略，鼓励学生分析、阐释和预知信息。教师还特别倚重开放式问题，促进学生间的广泛对话。
评价——建构主义要求取消等级和标准化测试。相反，评价成了学习过程的一部分。因此学生在批判自己的进步中扮演了更大的角色。
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