启蒙教育的推广者——福禄贝尔是幼儿园的创始人，对于幼教理论与实际运用有相当大的贡献，他认为孩子从幼稚时期一直往上是有联续性的，而且幼稚时期更是蕴藏着无限丰富待开发的资源，所以世人尊称他为「幼儿之友」。幼儿园这个名词就是福氏所发明的，因为他在林中散步，目见草树花鸟的热闹生态，觉得与幼童的生命力很像，因此出现kindergarten这个专有的名词。福氏一生致力推广幼儿教育，强调在教育过程中绝不能忽略幼稚时期的阶段，他的贡献与影响在今日已看见成果，世界上大多数的人已知重视幼儿教育，而且也是大多数的幼儿必然接受的教育过程。
艰辛的过程----
中国幼教网版权
连心锁！
说起福氏推广幼教的历程，可说是坎坷艰苦，他早年的生活非常不幸福，出生后九个月母亲就去世了，父亲和继母也不重视他的教育，让他孤独的成长，之后在他十岁到十四岁时，舅父母把他接去同住，可说是他少有的快乐时光。这时他去教区学校受一生中唯一的系统教育，本来想要进大学读书，但因为没有钱而放弃。也是因缘际会，他遇到一位模范学校的校长，不但欣赏福禄贝尔的才干，而且给予他学校教师的职位。自此之后福氏觉得教育是最符合自己愿望，适合兴趣与才能的工作，决定以教育作为终生努力的事业。以后福氏觉得学力不足，于是进大学修课，获得矿学教授的资格，足见福氏的坚毅的精神，其一生的学说主要也是在此时期完成。
游戏为主的幼儿园-----
福氏创立的幼儿园容纳三岁以上七岁以下的幼童，最主要的活动就是游戏，知识的传授属于附加的部分，穿插其中。上课用口语不学文字，唱歌有歌本，多数是故事，另外有恩物与手工材料，都是用以促进儿童自我发现与发展的用具。这个单纯的幼儿园地后来却因时代因素受到政府干预而被禁止继续设立。福氏因此黯然逝世，后来由受其精神感召的伯爵夫人继续致力于这项推展工作。
理论架构----
福氏的教育理论大致如下：他相信创造力是人类的本质，满足感来自于与神灵和世界的和谐相处中去发展创造力，于是他开始鼓吹建立良好的学习环境。孩子的发展就像植物的种子，种子蕴藏整棵树的本性。人的发展也应该由此演进，唤醒儿童体内天生而善的精神，让蕴含的神性发挥出来。福氏认为儿童以活动来表现自我、发展天赋。这类的活动表现以游戏为主，藉由游戏可以表现儿童的内在心理，所以游戏有重要的意义与价值。但是并非所有的游戏都具有教育价值，若是没有意义的游戏，儿童会变成漫无目的、茫然无绪的状态，这样就不能正确适当的准备与衔接以后的课程。基于游戏材料必须加以确定，使老师能够善加指导，因此福氏发展出恩物及手工材料当作媒介。
融洽的幼园环境-----
要让儿童参与社会活动，使群性尽量能获得发展是很重要的部分。福氏认为人与人应合作，不能离群独立生活，所以学校应该是一个雏型的社会，教室应具有社会活动的情境，教师应设计各种游戏活动，使儿童培养出礼让、互助、尊重他人和团结合作的精神。在福禄贝尔所出版的---人的教育一书中，也阐释了他的教育理想，就是发掘人内在的善源，共同组成一个平和互爱的社群。也因此从小的教育就显得特别重要，他穷其一生所努力的方向就是为此。
|
收藏本站
设为主页
我要投稿
最近更新
百度搜索：
