让 孩 子 爱 上 说 话
——浅议如何改变不爱讲话的孩子
李晶
（太原市煤气化第二幼儿园，山西 太原，030024）
摘 要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。怎样去培养呢？首先通过直接感知，在日常生活中丰富幼儿经验，发展幼儿语言。其次是要创设良好的语言氛围，让孩子想说、敢说、会说。再次让幼儿多看、多听、多练，最后要教幼儿学会正确使用礼貌用语，培养良好的语言习惯。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
关键词：直接感知；想说、敢说、会说；多看、多听、多练；礼貌用语
中班的孩子，这个年龄段的孩子已经掌握了大量的词汇及语句。但是，在开学初我却发现我班幼儿在语言发展方面有些不足，表现在：很多幼儿不善于主动交往，课上多数幼儿不愿主动发言、有的幼儿不敢大方地面对集体讲话，说话时总是不能清楚的表达自己的想法，还有的幼儿讲话不完整。分析这种现状原因，我认为有的幼儿没有说的欲望，有的幼儿是怕说错了别人会笑话，而有的幼儿则是经验不多，觉得没有什么可说。要想改变这种现状，首先要给幼儿创造良好的语言环境，而生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，丰富幼儿经验；此外是真正让孩子想说起来，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕，自信勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展；再次要创设多种环境，利用多种时机尽量让幼儿多练习。于是在这个学期我班采取了一些措施，使我班幼儿从不愿不敢说到争着说，从不会说到完整讲述，从没什么可说到说起来津津有味，取得了可喜的进步。在这里，我愿将这些经验与大家共同分享。
一、通过直接感知，在日常生活中丰富幼儿经验，发展幼儿语言。
幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，在日常生活中获得直观经验，继而丰富幼儿的语言，让幼儿有东西可说。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
如：给幼儿讲春天的故事之前，我先告诉幼儿：春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。幼儿回家之后，仔细观察、查找，当我讲完故事之后问他们：除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。幼儿说：小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝--小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放风筝了。等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高；又如教幼儿词汇五颜六色时，我把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说：红的、黄的、白的……再让幼儿数一数，有多少种颜色。他们边点边数，数出了好几种，我告诉他们：花儿真好看，五颜六色真漂亮。幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出来了：这五颜六色的花儿多美呀！
在冬天遇到下雪时，我让孩子们去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，孩子们观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的，房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。我问孩子们：这白茫茫的白雪像什么呀？有的孩子说：像雪白的棉花。有的说：像白糖。还有的说：像厚厚的毯子。幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。
二、让孩子想说、敢说、会说
1、想说
幼儿喜欢被别人表扬，于是我采用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如：对于能积极发言的幼儿及时地以贴小贴片、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行课后个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来到能和老师或其他小朋友一起说再到自己独立说，最后能大声地说，从而能大方地与人交谈。
2、敢说
其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如：开展“小主持人”、“餐前天气预报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表达讲给同伴，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。
3、会说
在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动。如秋天来了，我带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
三、让幼儿多看、多听、多练
幼儿只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和别人交往，老师要有计划地给幼儿多创造条件。
1、多看
图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。我们为此创设了专门的“小小图书室”，给幼儿充足的阅读时间，还要教给幼儿阅读的方法。如教幼儿看书的方法，要求幼儿先看数码，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。就这样，幼儿虽很多字都不认识，却能看出书中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。
2、多听
培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如我让幼儿听多种声音：交通工具的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。发展了幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。
3、多练
我有意给幼儿多创设说的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。其实幼儿一日生活中，如户外活动、晨间谈话、区域活动等都是幼儿语言学习的有益时机，老师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
当幼儿用语不当时，我会及时予以纠正，鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。我还注意给每个幼儿说的机会。让孩子练习说，学习说，在说中学说。有的幼儿还经常讲出不合乎语言结构的句子，如：老师，我要一本书，小糊涂神。我就给予纠正说：应该这样说，老师，我要一本小糊涂神的书。并让幼儿反复说两遍。这样，幼儿渐渐地就会说了。又如老师这个词，有的幼儿经常说成老希等，我就给予纠正，并让幼儿重复练习。不厌其烦地让幼儿多练习。
四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。我也重视培养幼儿的礼貌言行。 如教育幼儿尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别；教育幼儿当遇到困难需要帮助时会说：请您帮我……受到帮助后，会说：谢谢；告诉幼儿当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：没关系，不要紧。告诉幼儿当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答等等，在进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我始终坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。
总之，在这一个学期，我注重培养幼儿的语言发展，我相信只要老师把握了每个幼儿的实际，掌握了幼儿学习语言的规律，创设良好的语言环境，培养良好的语言习惯，有计划地进行培养和训练，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
作者简介：李晶（1981—），女，煤气化第二幼儿园，幼教一级，0351-6580565，jreklj@163.com,从事幼儿教育工作。
让 孩 子 爱 上 说 话
——浅议如何改变不爱讲话的孩子
单位：煤气化第二幼儿园
姓名：李晶
性别：女
联系电话：0351—6580565
邮编：030024
|
收藏本站
设为主页
我要投稿
最近更新
百度搜索：
