一个需要合作才能完成的游戏，几个孩子却你争我夺，谁也不肯放弃自己手中的玩具，都希望对方把玩具给自己，结果游戏进行不下去了。或许，这只是生活中家长们再熟悉和正常不过的一幕，然而，幼儿教育专家通过调查研究发现，这些自私、不会合作的小小端倪实际上暴露出的是幼儿存在社会交往能力欠缺的问题。
日前，甘肃省幼儿教育研究会规划课题"４－６岁幼儿社会交往能力的培养研究"通过历时两年的调查研究发现，由于长期以来，人们观念中的幼儿教育只是智力的开发，忽视了对幼儿社会交往等能力的培养。幼儿普遍存在着社会交往方面一些能力欠缺的问题，可能对孩子成年后的社会交往能力产生长期影响，培养幼儿社会交往能力应提早介入。
课题负责人、幼儿教育专家张君告诉记者，研究在兰州军区总医院幼儿园随机抽取６０名４－６岁的幼儿，通过问卷调查、跟踪事件抽样观察、个案访谈等方式发现，幼儿在交往中存在着许多问题。比如，在没有引导的情况下，幼儿交往的礼貌性较差，只有４７．４％的孩子能主动与家里的客人打招呼，３８．６％的幼儿不能对成人的问话做出热情回答。另外，幼儿在交往的主动性、独立性以及交往意愿、同伴关系、合作与分享意识等方面都存在一定问题。
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调查显示，三大原因制约幼儿社会交往能力的发展，一是抚养者对幼儿交往发展的影响，一些父母由于工作忙忽视与孩子的交流沟通，或者是过分的"爱"限制了孩子的交往空间，一位母亲说，很少带女儿去公共场所，是因为怕空气污染会让孩子生病，怕不小心在购物时丢了女儿；二是幼儿居住的家庭环境对幼儿的同伴交往的影响，由于４５．６％的家庭附近没有适合幼儿户外游戏的场地，所以家长不放心孩子独自去户外找同伴游戏，只有９％的家长允许孩子独自一人到户外游戏；三是由于片面的注重幼儿的智力教育，许多孩子不得不参加很多兴趣班、补习班等，幼儿缺少游戏的时间和机会，导致交往能力较差。
张君说，社会性发展是幼儿心理发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要的影响。幼儿的交往能力是社会性发展的一个方面，它将影响到儿童以后对他人的态度和人际关系。
专家指出，许多个案表明，"早期交往能力差的儿童成年后，其社会适应能力和学习能力都较差；相反，交往能力强的儿童其社会适应能力也较强，学习成绩也相对较好。"个人的社会交往能力相应的心理素质在早期往往已定雏形，所以，培养幼儿社会交往能力应尽量提早介入。 |
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