“幼小衔接”的口号虽然是近几年才提出来的，但我们的教育工作者却一直在探索。然，实践证明收效甚微。为什么呢？因为孩子在幼儿园里学到的知识应该说是比较肤浅的，这与他们的大脑发育和接受能力有关。可我们的老师、尤其是家长却在拼命地、硬性的灌输，其结果是比较“聪明”的和大人们“抓”得紧的孩子掌握的知识相对较多一些，这样做的结果是于无形中出现了“分化”。
相信一年级的老师都有这样的体会：有的孩子学习成绩比较好，纪律也不错，可大多数跟不上。这是因为学校和幼儿园的教育体制的不同，造成了孩子们在入学之初的诸多不适应。在课堂上，他们可以随心所欲的“串座位”，可以毫无顾忌的“交流”与“喧哗”，可以旁若无人的“嬉戏打闹”，还可以跟老师撒撒娇……这种现象将持续一个学期左右。为什么会这样？这是因为面对新的环境和新的教学模式，他们无所适从。
那么，是否可以考虑从幼儿园的大班就开始渗入小学低年级的教学模式呢？幼教老师们不妨与小教老师结成对子，倾听他们的意见和建议，相互交流一下经验，针对孩子们的特点制定教学计划并不断的加以修正，也不妨带着孩子们定期去学校“观摩”，使得他们在潜移默化中提早打下良好的基础。
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最后要说的是，我们不能忽略这样的现实：“贪玩儿”是孩子的天性，从“玩儿”中他们也可以学到知识的。 |
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