4岁的孩子，在日常的游戏、学习、劳动进一步复杂化的基础上，在与成人交际的范围日益扩大的基础上，言语能力也随之更快地发展起来。主要表现在以下三个方面：
]．儿童言语中词汇的数量和质量都在不断地发展
4岁时掌握词汇量达1600个，5岁时达2100个，内容也在不断地丰富和加深，逐步掌握了一些抽象性和概括性比较强的词，如玩具、衣服、水果、动物、勇敢等。词类的范围也在不断扩大，在儿童的口语中，除了名词、动词、形容词外，对于各种关系词如副词、连接词、前置词等也能逐步掌握和运用。
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2．在语法的掌握和言语表达能力上也有较大的发展
逐步掌握了各种基本语法结构形式，能较自如地与别人对话，清楚地表达自己的要求、愿望和意见，能把自己看过的、听过的事情，把自己的体验和意图连贯地告诉别人。
3．出现了内部言语的萌芽表现
内部言语是在外部言语发展到一定阶段的基础上逐步形成的。4岁儿童全部言语中近一半是一种介于有声盲语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。这是由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化中的一种过渡形态，是人的盲语发展中的一个新的质变，是真正人的意识的开始。
这阶段儿童语言的特点之一是出现自我中心语言，表现为儿童常常自言自语。这种自言自语一般有两种形式，一种是游戏言语，这是一种行动的伴奏，儿童一面做游戏，一面嘀咕，如儿童在玩玩具时，常常一面玩一面说：“小鸭在水里游水，小鱼游来了。”
在玩娃娃家游戏时常常扮演妈妈对孩子说这说那的，这种自言自语的伴奏直到游戏结束才停止。另一种自言自语的形式是问题语言，这是困难在言语中的表现，常常在遇到困难时出现，表现困惑、怀疑、惊奇等等。
当孩子忽然找到解决困难的办法时，也会自言自语。例如，在搭积木时，他们往往一边搭一边说：“把这个放在哪里呢?……不对，应该这样……这是什么？……原来应该放在这里……”
儿童的自言自语是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态，实际上是儿童思维的有声表现。有的孩子自言自语较多，这恰恰说明他们肯动脑筋。从儿童的自言自语中，我们能够了解到孩子的思考内容及方向，能够体察孩子的想像力，为进一步引导孩子的智力发展打下良好的基础。
所以，当孩子自言自语时，家长不要不以为然，而要琢磨他们的话，并注意对孩子的不解、疑惑给予一定的启发；当孩子能独立战胜困难时，还要给予鼓励。这样才能更好地促进其语言能力的提高。
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