授之以鱼，莫若授之以渔
“授之以鱼，莫若授之以渔”就是说与其给孩子几条鱼，不如把打鱼的本领教给他们，几条鱼只能解决孩子暂时的饥饿，有了打鱼的本领便会一生不愁。
“授之以鱼”，就好比以往的幼儿园教育，教师预设好活动内容，以传授、灌输、训练的活动方式，单纯地追求活动结果，幼儿处于被动接受，机械操练，急功近利地往他们的小脑袋里填塞一些知识和技能。二期课改与之最大的区别就在于“授之以渔”中“渔”地不同。二期课改就是要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，鼓励他们独立思考，给他们充分自由发挥、自然成长的空间，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，使之学会学习，学会生活。我园是二期课改试点园，作为其中的一员，我也进行了初步的尝试：
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连心锁！
一、优化学与教的方式，有效促进幼儿的发展
二期课改旨在转变幼儿单一的接受式学习方式为接受与体验、探索与发展相结合的学习方式；转变单一的个体学习方式为独立自主与合作交流相结合的学习方式，教学的目的在于让每一个幼儿得到充分的发展，因此，教学方式应该服务于幼儿的学习方式。“组成”的学习对幼儿来说比较枯燥，对能力强的孩子来说，只要掌握了规律，即便不动手操作，也能说出某一数的分法。但对于相当部分的孩子，还是需要借助材料，经过自己操作后得出结论。于是，在活动前的一个星期左右，我便在区域活动中投放相关的活动材料，让孩子自己去探索与发现数的组成，在活动时，利用较少的时间，让孩子来交流与分享。孩子们在活动中充分感受到学习、探索以及与人合作交流的乐趣，而且培养了孩子发现问题，讨论、探索、解决问题的能力，孩子们尝到了自主学习带来的乐趣，探索活动的热情更高了。学习组成的目的无非是为学习加减法做准备，而因为家长重视孩子早期教育的缘故，基本上大多数孩子都能进行单纯的加减。于是在学习“8”的加减时，我出示了1、2、3、4、5、6、7、8这8个数字，让幼儿用其中的2个数来编答案是“8”的加减题。刚开始，孩子受2个数和答案是“8”两个条件的限制，编出的基本都是加法题。在尝试编题的过程中，孩子们发现8这个数字没有用过，于是顾若瑜提出用3个数字来编，这对孩子又是一个考验。在交流分享时，顾若瑜编出了十多题，在她编出的题中，包含了3个数字，而且有加减混合题。通过这个活动，孩子们又掌握了自编加减法题的能力，孩子的思维更灵活了，做加减练习题更准确了。
二、 建构体现启蒙性、整合性、开放性的课程体系，为每一个孩子的充分发展创造条件
大班的孩子由于即将毕业，成为一名小学生，因而对自己的变化有浓厚的兴趣，在此情况下，产生了“我长大了”的主题探索活动。在“我长大了”的主题探索活动中，孩子们首先想到的是身高、体重的变化，纷纷从家中带来尺和电子秤。当他们第一次自己测量体重时，非常兴奋，他们会忍不住常常去秤一下体重，看看自己有没有变化，因而自主地产生了制作体重卡的活动。在一系列活动期间，孩子们也产生了许多问题，如：“为什么同一个秤秤出来会不一样呢？”（由于人未站正）“一样的站在秤的中间，为什么还会不一样?”（秤未调到0档）“秤上有许多小格子都一样吗？”等等，在秤体重的活动中，有的孩子说自己是25公斤，大多数孩子说自己是25斤，显然，孩子们对公斤和斤的区别不了解，正巧，孩子们在活动中发现了秤上都有两个英文字母“kg”并有想了解它的意愿，提出自己去寻找答案，二期课改提出：幼儿数活动的目的是让幼儿对常见物品的数量和形状敏感，运用已有的经验解决日常生活中的一些数量问题。于是，根据我班孩子的情况，我设计了一次“秤体重”的活动，旨在让孩子初步知道重量的单位不是只有斤，以及公斤和斤的区别。这个活动来源于孩子的生活，他们有学习的兴趣和愿望，同时，我也注意到孩子的个体差异，在“换算”的过程中，提供了不同的操作材料，以支持孩子经过操作、探索，并将数概念初步运用到现实生活中，充分感受到学习、探索以及与人合作交流的乐趣。在活动的过程中，孩子们的思维非常活跃，在分享交流时，张伯阳运用已有的经验，展示了4种换算方法，有直接的加法，有凑数加，还有后减等，其他孩子也不甘落后，基本上都展示了自己的换算方法，即便是能力较弱的孩子，他也能通过自己的探索，借助辅助物来进行计算。
三、 支持孩子的想法，为孩子创设表现和展示的平台
大班的孩子对活动有自己的想法，他们已经不再满足成人一
手包办的活动。“六一”节是孩子的节日，何不把孩子自己的活动让孩子自己来设计？这一想法很快得到了孩子的响应，孩子们想出了很多种有趣的活动，最后，大家投票选出了由闵锦沄策划的“服装秀”作为“六一”活动的节目。在准备演出服时，孩子们更是积极投入，设计自己的造型，服装。刘奕安设计的“柳树”服装，在背后还写了一句“请爱护绿化”。赵宇皓的“向日葵”服装，在他的演出词中说道“让大地多一些绿色，人们就不会生非典了”。王依然把自己打扮成了张恨水笔下的“冷清秋”，梁奕文更是用毛笔把自己打扮成“老虎”。。。。。。在自己策划的活动中，孩子们的合作能力、表达表现以及想象力得到了发展。
虽然在工作中我已跨出了一小步，但还很不够，还需要不断学习，更新自己的教育理念，为孩子提供更加广泛、自由的探索空间，真正体现孩子的主体性，使他们成为活动的主人。
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