这一模式有助于回答“是先天的还是后天的”这个问题。实际上，人的个性既不完全是环境的产物，也不完全是遗传因子决定的。发挥关键作用的是这两个方面之间复杂的相互作用。
下面我就举一个例子。有一个孩子很早就在家庭里表现出了他的音乐天赋，他不停地唱歌，听音乐。有心的父母意识到孩子对音乐的兴趣以后，就给孩子放更多的音乐听，而且还在他2岁的时候给他买了玩具木琴。孩子对音乐越来越浓的兴趣和越来越熟练的音乐技能激励着父母，所以，父母后来又给他提供更多的机会。这些机会反过来又进一步激励着孩子在音乐方面的智慧和欲望。
相互作用分析者可能会说，孩子的天赋和环境都对孩子的发展有影响。确实如此，因为这个孩子生来就有音乐天赋。但是，正是因为受到这种天赋的启发，他的父母才为他在家里提供更多的机会去接触音乐，从而改变了他的环境。孩子在环境中的这种经历反过来又进一步鼓励着他的才能和动力，而孩子的才能和动力又反过来激励着家长去为他提供更多的音乐营养。孩子的音乐天赋和个性改变了环境一环境又反过来改变了孩子的动机和行为一孩子的动机和行为又反过来以新的方式改变了环境，就这样不断相互作用，不断升华。
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连心锁！
相互作用模式可以解释，为什么兄弟姐妹们长大后，就像不是一个娘生的一样。也就是说，由于家庭成员的个性和数量上的变化，家庭生活环境也在不断地变化，所以，每个孩子的经历并不是完全一样的。第一个孩子的生活经历和第二个、第三个很不相同。有的孩子个性不好，而难带，而他的弟弟可能很听话，因此他们两个在父母面前的遭遇肯定很不一样。孩子改变了环境，环境又反过来改变了孩子。孩子的发展过程就像跳一种复杂的舞，一会儿天赋带着环境跳，一会儿环境又带着天赋跳。
我喜欢用相互作用模式来考虑儿童的哺育问题。假如对一个爱犟嘴的孩子束手无策，相互作用模式就会告诉你，要首先考虑一下孩子和你之间引起了什么问题：是孩子的讨厌个性使你烦恼吗?他是不是就是这种倔强性格?他是否对什么都反应激烈?他是否讨厌别人改变他的习惯?他的发展阶段是否与此有什么联系?他是否由于年龄小，所以想表示感谢的时候一刻也忍不住?他是否还没有能力把他的烦心事告诉你?这是否正是他容易发脾气的原因?要弄清这个问题就要像拼拼图一样，而孩子就好比一幅拼图中的一片。
你还需要向自己提出以下几个问题：我在这些问题中扮演什么角色?我本来想阻止孩子的某些行为，所以总是对它很关注，这样一来，是不是反而助长了这种行为?我希望一个2岁的孩子成为模范公民是不是太过分了?是否由于孩子使我想起一个与自己合不来的人，所以我就下意识地感到恼怒?
最后，你还需要对这两个方面进行综合考虑，才能对发现的问题有一个完整的理解，才能确定解决这个问题的办法。比如想一想孩子的个性和发展阶段与他这种讨厌的行为有什么联系?或者，我的个性对孩子的行为有什么影响?更重要的是，还要想一想你自己需要改变什么，才能使这种烦恼不再无休止地继续下去?你怎样才能更清楚地了解导致孩子这种行为的原因，以便改进自己的应对方法?
对有些人来说，我所说的这些听起来可能理论性太强。但是，尽管他们自己并没有意识到，这些确实是许多父母经常自己问自己的问题。我认为，弄清儿童的这种发展模式之后，你就能更清楚地知道，这种相互作用力在孩子的行为和成长背后所起到的作用。这将有助于弄清自己应该扮演什么样的角色，去推进孩子的发展，改进孩子的行为 |
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