1．职业的优势

    不同的家长所学的专业、所从事的职业虽然不同，但却都能与教师形成合作互补关系，成为教师队伍中的重要一员，随时可发挥出特殊的作用。例如，学生物的父亲，当发现幼儿园正在进行“人体教育”时，可主动向教师请战，给幼儿讲上一课，利用人体模型，向幼儿传递人体结构的基本知识；身为公交车售票员的母亲，当得知幼儿园要组织幼儿“参观市容市貌”的时候，可及时向教师提出有关乘车的合理化建议，帮助教师确定沿途参观各大景点的最佳线路。

    2．文化水平的优势

    笔者2000 年的抽样调查发现，80％的父亲、74％的母亲的文化水平都在“高中”以上，其中31％的父亲、26％的母亲已具有“大专”以上的学历。学前教育是启蒙教育，儿童所需掌握的知识技能是粗浅的，所以，家长完全可以成为儿童的“替补”教师、“临时”教师，与学前教育机构的教师通力合作，“师唱家随”。比如，高中毕业的父亲，可配合教师进行数学教育，用生动活泼的形式，帮助儿童巩固“10以内加减法”的基础知识；大专毕业的母亲，可来到幼儿园的英语角，和教师一起与幼儿对话，增强幼儿的交流能力。

    3．兴趣特长的优势

    有着不同兴趣爱好和专长的家长是教师的特殊伙伴，对儿童的发展起着特殊的作用。例如，喜欢集邮的家长，在幼儿园进行“邮政”的主题教育时，既可把自己收藏的邮票借给教师使用，也可自己向幼儿介绍邮票的票面知识和分类方法；喜欢旅游的家长，在幼儿园举办“祖国各地”的展览活动时，可主动提交大江南北的土特产、不同民族风土人情的明信片，丰富幼儿园的教育资源；擅长唱歌、跳舞的家长，在幼儿园开展节日庆典活动时，可大显身手，为教师、幼儿表演歌舞，或和他们一起载歌载舞；擅长绘画、书法的家长，可帮助教师提高美术技能，为幼儿园美化环境。

    4．退休下岗的优势

    离休退休的祖辈家长，可以利用自己充足的时间、“返老还童”的心态，参加园所的各种活动，如和教师、儿童一起变废为宝，利用废旧物品制作教具、玩具，这样，既帮了教师的大忙，也丰富了自己的晚年生活。下岗待岗的家长，可以利用自己旺盛的精力、充沛的体力为幼儿园服务，做些教师们感到“力不从心”、“力所不及”的事情，如帮着平整运动场地，疏通下水管道。