美国人类潜能开发研究所所长格伦·多曼博士认为，如果要用最简单的词来表述婴幼儿早期教育的奥秘，那就是两个字：阅读。

    0-6岁的早期教育，本质上是潜意识教育。

    进入潜意识的东西是终生受用的。

    2、阅读培养最佳期

    人生三大基本技能----读、写、算中，“读”排在第一位。

    但一个人阅读能力培养的最佳期不是父母通常认为的小学阶段，而应该是3-6岁这一孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。

    在这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书，尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻。

    3、前阅读与前识字、前书写

    《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系：

    提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标刻文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

    尝试做法

    以阅读为主线，摆脱孤立识字的方式。

    在对幼儿进行早期阅读活动时，切忌孤立地教幼儿识字，而应做到字不离词、词不离句，句不离文，以便幼儿在整体的语言环境中去掌握汉字。

    一般的阅读练习程序是先识字后读书，而幼儿阅读活动应反其道而行之，即先读书后识字。

    当幼儿还不认识文中所出现的文字时，先由成人帮助其阅读，或者说跟随着成人直接进入阅读状态。别人怎么读，幼儿跟着怎么读。

    4、单一器官与多个器官

    阅读活动中要考虑如何让幼儿综合运用手、眼、口、脑。

    在阅读时尽可能调动身体的各种器官，使其同时运转，并在重点阅读处聚焦。