教研活动中，教师们把在实际操作中遇到的具体问题进行讨论、辩析，提高了教师们分析问题的能力，用理论指导了实践工作。充分挖掘和利用了每一个教师原有经验的价值，并以此为依托引导进行理论的概括和提高。对提出的实践困惑问题，集体直面矛盾，在自我反思、同事间积极交流中思考，不断积极建构自己的新认识。

    最后，将获得的新认识和提出的新构想通过不断反思进行提高，并通过实践看幼儿的有效发展，从而验证新认识，达到内化。教师们在充分研究儿童的兴趣、需要、经验、发展水平的基础上，对幼儿发生的问题进行价值判断，并不断调整设想与计划，以促进儿童更有效的学习，师生们在共同学习、共同建构的过程中，共同成长、共同进步。

    学期结束，教师们都将自己的实践经验写成了专题小结和论文，其中《幼儿生成活动中教师的应对策略》和《在主题探究活动中展现幼儿的主体性》获区论文评比一二等奖。

    平行模式的师幼互动是我们所追求的师幼互动，在这样的互动中，教师身上所负载的社会文化不是以由上而下的“倾泻”或“灌输”的方式传递给儿童，而是一种哺育、一种滋润，在孩子幼小的心灵埋下一棵棵美丽的种子。

    2005年/01/28